《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！?/p>

科學(xué)儀器是科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，如何提高學(xué)生對(duì)科學(xué)儀器的認(rèn)識(shí)？日前，杭州公益中學(xué)幾位老師準(zhǔn)備的期末評(píng)語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)上流傳，小編也真的是被老師們的用心良苦感動(dòng)到了。

當(dāng)班主任是科學(xué)老師

　　初三(10)班的班主任陳鵬是位科學(xué)老師，居然給每位學(xué)生整整48頁(yè)的期末評(píng)語(yǔ)。

　　記者隨機(jī)拆了一份看，原來(lái)是48張卡片，每張卡片上都有一種科學(xué)儀器的插圖，包括地球儀、顯微鏡、凸透鏡，還有玉兔二號(hào)、FAST射電望遠(yuǎn)鏡?插圖底下還配有一段文字。

　　陳老師說(shuō)，這就是他本學(xué)期設(shè)計(jì)的“科學(xué)儀器版”評(píng)語(yǔ)，每位同學(xué)對(duì)應(yīng)一種儀器，他根據(jù)這種儀器的材料、結(jié)構(gòu)、原理、功能、操作等方面的特點(diǎn)來(lái)寫評(píng)語(yǔ)，“找到這些科學(xué)儀器的特性與學(xué)生為人處世、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的關(guān)聯(lián)。”

　　像“核反應(yīng)堆”對(duì)應(yīng)的就是班里一位有“洪荒之力”的孩子，平日里精力特別旺盛，“核反應(yīng)堆能量巨大，看著似有風(fēng)險(xiǎn)，但控制得法，能讓人類受益良多。就跟這位同學(xué)本學(xué)期的表現(xiàn)一樣，將能量都用到了服務(wù)班級(jí)同學(xué)中，進(jìn)步不小?！?/p>

　又比如，“土電話”對(duì)應(yīng)的是班里的生活委員，看著普通，卻最踏實(shí)，是聯(lián)系全班的紐帶。

　　陳老師在評(píng)語(yǔ)里用到的科學(xué)儀器，絕大多數(shù)都來(lái)自初中六冊(cè)科學(xué)書上的儀器，“我專門標(biāo)注了每一個(gè)儀器的出處，同學(xué)們除了看評(píng)語(yǔ)，順帶可以復(fù)習(xí)下初中三年的科學(xué)書，所以48份評(píng)語(yǔ)合起來(lái)就是一套科學(xué)中考復(fù)習(xí)資料，全班每人一套?！标惱蠋煹牧伎嘤眯模浾咭彩欠?。

　當(dāng)班主任是英語(yǔ)老師

　　初一(3)班班主任王曉巍教英語(yǔ)，英文名David(中文譯名“大衛(wèi)”)，所以他的班就叫“大衛(wèi)集團(tuán)”，他把期末評(píng)語(yǔ)弄成了一個(gè)“大衛(wèi)集團(tuán)年終文件包”，包含五樣?xùn)|西——

　　1、古風(fēng)信紙做底，用毛筆寫的文言文評(píng)語(yǔ);

　　2、給每位同學(xué)一個(gè)稱號(hào)。例如，快樂(lè)傳播者、文靜乖乖女、古韻翩翩美男子等等;

　　3、榮譽(yù)證書一本，用黑金、鉆石、白金、銀五個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);

　　4、《我憑什么上北大》一本;

　　5、紅包一個(gè)，內(nèi)有100元(學(xué)校退還的本學(xué)期伙食費(fèi))。

　　初二(8)班班主任俞樂(lè)給全班47位同學(xué)預(yù)備了兩份評(píng)語(yǔ)，其中一份寫在書上，而且每本書都是她根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)自掏腰包選購(gòu)的。比如，她給班里特別有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)生，選的是《不可替代》;給班里的開心果選的是《讓幽默伴你一生》??

　　因?yàn)榫W(wǎng)店來(lái)不及配送，她只能自己跑去書店買?？吹剿豢跉赓I的47本書，收銀員都嚇了一跳。

　　自稱“不會(huì)畫畫也不能寫一手好字”的初一(10)班班主任余敏敏，選擇用鏡頭記錄全班學(xué)生第一學(xué)期的樣子，并印在了明信片上。

　　余老師的打算是，每一學(xué)期都做一張這樣的明信片，幫助學(xué)生們回首初中不同階段的生活。明信片的背面，則是留給學(xué)生寫的，可以是對(duì)當(dāng)下的總結(jié)，也可以是對(duì)自己未來(lái)的期許，相當(dāng)于自我評(píng)價(jià)。寫完后，交由余老師統(tǒng)一保管。她預(yù)備在全班學(xué)生畢業(yè)5年或10年后，再把初中三年攢下的6張期末評(píng)語(yǔ)明信片，全部寄還給他們。這是記者聽說(shuō)過(guò)的用時(shí)最長(zhǎng)的期末評(píng)語(yǔ)了。

　　余老師想通過(guò)這份期末評(píng)語(yǔ)告訴學(xué)生：“親愛的孩子們，這都是你生命中最美好的時(shí)光，每一張照片上還‘藏’著我想跟你們說(shuō)的心里話，也許你自己都不知道你是那么優(yōu)秀，而我用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看到了?！?/p>

　　當(dāng)班主任是社會(huì)老師

　　初二(7)班班主任魯夢(mèng)麒教社會(huì)，她的期末評(píng)語(yǔ)是“地理姓氏版”。

　　名字是最短的代碼，而名字之首的姓氏又隱藏著什么基因秘密?你的姓氏本義是什么?主要發(fā)源地在哪兒?如今是怎么分布的?魯老師不僅給每個(gè)同學(xué)的姓氏都做了解讀，還為每個(gè)孩子都找了一位同姓名人，希望能通過(guò)“五百年前是一家”的這位同姓人的故事，給同學(xué)們一點(diǎn)啟發(fā)。